學(xué)生做的好，要獎(jiǎng)勵(lì)好處，做的不好，要獎(jiǎng)勵(lì)鞭子，這是常理。

可若是做得好，卻又收獲了集好處與鞭子為一體的東西，那又該怎么說(shuō)？還算不算得上是常理？

前一段時(shí)間，杭州市一所名為錦繡中學(xué)的學(xué)校突然間火上了熱搜。至于其原因，就是因?yàn)樵撔３跻唬?）班的班主任給學(xué)生發(fā)放了一份兼具好處與鞭子為一體的“特殊大禮”。

按照這位老師所說(shuō)，他們班級(jí)本來(lái)就有給一些本身學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較大，或者是較為優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放禮品的習(xí)慣，這次也不例外。

較之以往，唯一的區(qū)別可能就是她突然開(kāi)了個(gè)腦洞，想到自己掏錢給學(xué)生發(fā)放沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理，全長(zhǎng)接近2米的大甘蔗以作獎(jiǎng)勵(lì)。

至于個(gè)中所含寓意，她本人也給出了解釋，其直言：“就是想讓同學(xué)們知道，努力的味道是甘甜的。還有就是甘蔗這東西本來(lái)也有很多妙用，入嘴內(nèi)服甘甜解渴，要是學(xué)生不聽(tīng)話，拿到家里還能讓家長(zhǎng)外用，隨時(shí)給孩子做‘甘蔗炒肉’，一舉多得”。

且就與這件事一同流出的照片來(lái)看，收到大甘蔗作為獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生顯然也是悟到了自己班主任此番做法的“真意”，在鏡頭下笑的一個(gè)比一個(gè)燦爛。

不過(guò)，孩子們收到老師送的禮品高興是不假，可后續(xù)該怎么拿回家卻讓很多學(xué)生犯了愁。

有家長(zhǎng)表示，自己本來(lái)正在家里做飯，措不及防的就接到了孩子的電話，讓自己趕緊開(kāi)車去接，說(shuō)她正抱著2米高的甘蔗在學(xué)校門口接受注目禮，尷尬得不行。

不過(guò)這位家長(zhǎng)后來(lái)也并沒(méi)有聽(tīng)從孩子的話，反而是慢悠悠的晃到了學(xué)校，讓孩子充分享受了一把“勝利的喜悅”。

也有家長(zhǎng)發(fā)出圖片，稱自家寶貝是個(gè)一米五九的小女生，因?yàn)槟玫姜?jiǎng)品舍不得砍斷，走了一公里，硬生生把甘蔗扛回了家。進(jìn)門就把大甘蔗跟旗桿一樣豎在了大門口，大聲宣布自己得到了進(jìn)步，把全家人都給逗笑了。

甚至還有學(xué)生直接把甘蔗從汽車天窗上面伸了出去，一路扶著回了家，各種方式零零總總，不一而足，可卻差不多都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是舍不得直接拗?jǐn)啻虬鼛ё摺?/p>

由此可見(jiàn)，學(xué)生們對(duì)于老師這份特別的禮物還是非常重視的，其雖然在某種程度上可以稱得上是奇葩，卻也是班主任實(shí)實(shí)在在的心意，想必在日后，這些學(xué)生也能在學(xué)習(xí)上面取得更大的進(jìn)步。

對(duì)此，作為家長(zhǎng)，實(shí)際上也應(yīng)該從中吸取到一些正確的教育孩子的方式。畢竟，作為長(zhǎng)輩，送給孩子的東西，有時(shí)候能起到的作用不僅僅是單純的獎(jiǎng)勵(lì)。

眾所周知，在教育學(xué)上，有一項(xiàng)叫作“正反饋機(jī)制”，其主要就是指通過(guò)對(duì)學(xué)生的某種行為給予夸贊，亦或者是獎(jiǎng)勵(lì)等方式，達(dá)到不斷引導(dǎo)強(qiáng)化的目的。

上文老師給予學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)這一件事，實(shí)際上就是一樁典型的“正反饋機(jī)制”使用案例，并且明顯也起到了很好的效果，大部分學(xué)生都對(duì)此特別珍惜就是一個(gè)證明。

在這一點(diǎn)上，同樣也值得家長(zhǎng)深思，并將之作為參考，即：在教育孩子，亦或者想讓孩子望自己所期望的某個(gè)方向發(fā)展時(shí)，不妨在其無(wú)意間做出特定表現(xiàn)后給予獎(jiǎng)勵(lì)，并持續(xù)保持獎(jiǎng)勵(lì)的新鮮感。

大體來(lái)看，杭州這所中學(xué)的老師給予學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)某稱程度上確實(shí)有點(diǎn)奇怪，后續(xù)也給學(xué)生造成了挺多的不便。

不過(guò)，其意義，以及后續(xù)的價(jià)值，卻遠(yuǎn)超于此，總而言之，利大于弊。

你在上學(xué)的時(shí)候收到過(guò)什么特殊的獎(jiǎng)勵(lì)呢？不妨留言評(píng)論？