在德勝，有不少優秀校友在求學及人生道路上拼搏，書寫一篇又一篇精彩絕倫的人生奮斗史。其中更有不少學子更是憑借母校的支持，走出國門，從國際教育中獲益良多，開啟新的人生。

我們一起來聽聽TA們的故事吧。

梁泳琳在德勝度過了十二年的求學時光。不管在何時何地，何人問起，她總是因為自己是“德勝人”而感到驕傲。

“從小學到中學，德勝連貫的學習讓我能長期在適合自己的學習氛圍中進步。多年的學校生活也讓我對母校產生了更深厚的情愫，隨著時間的涌動感受到德勝發展的脈搏，常常使我在不同的時期回憶起當初奮斗的模樣，可以保持初心和熱忱一路走下去。”

在梁泳琳的記憶里，德勝不是沉悶的地方，而是積極向上的舞臺。最讓她懷念的是在德勝教室、宿舍、飯堂等地方和同學們討論、爭辯的場景，每天追著搶著問老師問題的時光。

她說，在德勝學習并不是一味地追求高分數，而是讓學生充分表達自己的想法，尊重學生的意見，善于發掘學生的閃光點，并按照自己的興趣愛好而發展。勞逸結合的教學方式讓她在看似枯燥的學習生活中找到了快樂，同時也能收獲知識。

在德勝學習并不是一味地追求高分數，而是讓學生充分表達自己的想法，尊重學生的意見，善于發掘學生的閃光點，并按照自己的興趣愛好而發展。

在梁泳琳的求學經歷中，她感受到德勝的教學理念是循序漸進的。小學注重于培養興趣愛好，激發學習樂趣；初中更注重于提升實踐能力和交際能力；高中則更注重于對知識的探索能力與學習能力。

例如，小學時曾在一個英語小話劇《小紅帽》中扮演小紅帽的媽媽，這一次表演經歷大大提高了她的口語水平，也更加熟悉英語的表達方式。在中學，同樣也有以話劇的形式進行英語教學。“小學、中學都有以話劇表演的形式來教學，這樣既節省了我適應新的教育方式的時間，又能學習到更深層次的英語知識。”

熟悉的校園，一貫制的教學方式，使得她無論升入到哪一個學段，總是多了一些淡定與從容。“德勝用一種我已習慣了的教學方式向我傳授更深層次的知識，讓我的成長之路更加順暢。”

德勝給我提供了快樂成長的土壤

“12年德勝的時光里，我最感激的就是亦師亦友的老師們。老師們都非常有責任心，也很有耐心地為我解答疑惑。老師們所制定的教育方案是循序漸進的，讓我能很好地接受知識，在各個學習階段的銜接中起到了舉足輕重的作用。”

在高三階段，班主任蘇佳琦給予了她許多幫助，無論是在學習上的，還是在情感上的，蘇老師總是能“一語驚醒夢中人”，緩解她的緊張和焦慮。

教育方案是循序漸進的，讓我能很好地接受知識，在各個學習階段的銜接中起到了舉足輕重的作用。

蘇佳琦說，梁泳琳是一個情感豐富又堅韌勇敢的女孩子，任何困難都抵擋不住她一定要去向前方的堅定信念。學習上善于總結、勤于反思、樂于請教，總是能樂觀積極的對待自己遇到的所有問題，取得了非常大的進步和成長。

在德勝12年也讓她收獲到了一群摯友，與朋友們的互相勉勵、彼此鼓勁讓她在學習上更有沖勁。喜歡鋼琴、書法 、跳舞的她，也在大大小小的各種比賽中挖掘了自己的閃光點，讓她充滿自信，勇敢向前。

德勝給了我更寬廣的舞臺

德勝除了注重學生的成績，更強調學生的核心素養的提升。德勝的課外活動、拓展課程、領袖培養等課程和活動給了學生全面發展的機會。梁泳琳感嘆道：“這些課外活動使我在知識面擴大的同時，習得為人處事的原則和出色的領導能力，這對我綜合素質的養成十分關鍵，也為我未來立足社會打下了堅實的基礎。”

梁泳琳非常慶幸當初選擇了學生領袖會，這是一段難忘的時光。回顧和同學們一起組織過的學生代表大會、“薪火相傳”、圓夢六月系列、領袖會攤位等活動，她激動而自豪。在學生領袖會，她遇到了更優秀的伙伴，接觸到了更寬廣的認知領域，磨煉了心境，形成了更成熟的人生態度。

梁泳琳（左一）與學生領袖會的同學們。

課外活動使我在知識面擴大的同時，習得為人處事的原則和出色的領導能力，這對我綜合素質的養成十分關鍵，也為我未來立足社會打下了堅實的基礎。

對于即將開展的大學生活，梁泳琳充滿信心，期待大學生活能夠多姿多彩且充實，在參加各種校園活動的同時也不落下專業知識。她會秉持著“德勝人”的優秀與堅毅，勇敢地探索未來發展之路。也希望能早日接觸到一些研究項目和開展自己的課題，為社會乃至國家發展作出力所能及的貢獻。