網絡上一段視頻爆火，清華大學畢業生爸爸，輔導不了小學女兒的功課，氣得拿拳頭沖著自家的墻出氣。我想說：自己會未必能教會；做家長不是當老師；養習慣好過花時間；雞孩子不如雞自己；顧自己別忘去共情。

王女士是985畢業，她的丈夫是清華高材生，兩口子為啥搞不定小學生功課的輔導？很簡單，你以為自己會就能教得了孩子？

學霸之所以能成為學霸，有先天因素，也有后天因素。他們所接受的課外輔導，基本都是“培優”，而不是“補差”。如果你的孩子在小學階段就需要“補差”才能跟得上，那他很難在未來考上985。你最好先有個心理準備。

有些難題，在學霸的眼里是一把掛鎖，拿起手里的鑰匙就能開；這道題在一般學生眼里是一把密碼鎖，密碼只能靠猜，大概率還猜不對；這道題在學渣眼里是個問號，別說解題，看都看不懂。小學生不是成年人，也不是985學生，作為輔導者，你的教學水平比你的解題水平更加重要。

說起教學，就得聊聊老師。通過清華高材生輔導女兒，氣得捶墻這件事，有很多網友得出了結論：教師是個專業的話，輔導功課就得找老師，家長學歷再高也沒用。

的確，針對不同年齡，不同學習情況的孩子，怎么講才能讓他聽得懂，先講啥后講啥才能讓他接受起來更容易，該關聯哪些知識，如何活用類比，怎么深入淺出，這需要很強的專業性。

但作為家長，你也別忽略另外兩件事：第一，老師和家長擔負的職責不同；第二，孩子對老師和家長態度不同。

教書育人的確是一門特殊的學問，要不也不會有教育學學科，有師范類專業。比起家長，老師大概率是更專業的。但別忘了，老師在學校是一對多，教學是主要工作；家長在家庭是一對一，育人是主要工作。好的老師未必是好的家長，對絕大多數孩子來說，好家長比好老師更重要。家長別把教育孩子的責任一股腦推給老師。

再者，咱們身邊有種特殊的現象，不少孩子在老師面前噤若寒蟬，對家長的話卻置若罔聞。倘若這種反差特別強烈，至少說明孩子的家庭教育不太成功。家校共育才能讓孩子一天比一天優秀，孩子與家長之間割不斷的感情，天然能幫助家長實現教育目的。

視頻中有個細節，清華高材生爸爸氣得捶墻，身邊的女兒卻心不在焉，顯得無精打采。這種學習狀態，莫說是清華爸爸，換誰來輔導，恐怕也不能達到好的效果。

很多人以為學習就是把一堆知識裝進孩子的腦子，這事兒跟往筐里裝蘋果沒啥區別，怎么裝不重要，只要耗得起時間，總能把蘋果塞進去。

殊不知，學習這事還挺復雜，你得先跟孩子一起做筐，好的筐不僅能多裝東西，還能自動把裝進來的蘋果優化組合，甚至還能自我迭代，拓展容積，變成更大的筐。

好的學習習慣什么樣？在求知欲、好奇心的驅動下，孩子對學習有相當的興趣，有一定的主動性，懂得及時反思和總結。通俗點說，孩子要愿意學，要知道自己哪里不會，要探索自己為啥不會，還要想方設法讓自己從不會變成會。很多家長沒有幫孩子做好前面的事，只想使勁讓孩子從不會變成會，難免事倍功半。

當今社會，家長雞孩子的多，雞自己的少。要我說，與其花費心思雞孩子，還真不如把心思用在提高自己身上。很多人張嘴就是“老子一生就這樣了，你跟我不一樣，你必須努力”。好家伙，人家孩子年紀輕輕，憑什么要讓一個已經“躺平”的“江湖術士”給自己打雞血？

既然輔導孩子不得其門而入，不如用這些時間去學學與工作相關的專業技能，或者找個相對靠譜的業余愛好去潛心研究，即便不能因此升職或者加薪，相信這樣的你，也一定能用自己的實際行動去感染孩子。

很多家長總是站在自己的角度去看待，甚至是評判孩子，卻很少愿意俯下身來走進孩子的內心，傾聽孩子的心聲，導致孩子對他們無話可說。

當孩子和家長之間愿意互相聽見，互相欣賞，良好的家庭關系自然而然就建立了。家庭關系和諧的家庭，孩子更容易在學習上發揮出自己的聰明才智。

自己會未必能教會；做家長不是當老師；養習慣好過花時間；雞孩子不如雞自己；顧自己別忘去共情。對“清華爸爸輔導孩子怒捶墻”你有何看法？來評論區暢所欲言吧。