家長都十分重視學生的教育問題，我國有2.26億幼兒園和小學生，那么背后也就有上億個在孩子背后為教育費勁心力的家庭，還億萬個為孩子學習殫精竭慮的家長。

每個家庭都對教育有很大的期待，隨之而出現的也就是對孩子過度的培養和近乎透支的投入。

很多家長在孩子很小的時候就開始安排了幼小銜接課程，更是在買房方便都做好了準備，讓教育越來越“內卷”。

這一切都隨著有關部門新政策頒布而叫停，新的學年，中小學入學都會迎來重大變化。

“雙減”實施前，“補課”是每個學生上學的必選“套餐”，開始這種現象只存在于考試競爭比較激烈的高年級，后來“讓孩子贏在起跑線”的想法在家長們的心里根深蒂固。

補課的現象逐漸蔓延到小學低年級甚至幼兒園，各種幼兒園與小學銜接課程的補習班遍地開花，四五歲的小朋友被按在書桌前，老老實實做起了各種習題。

這樣的現象無疑有些“揠苗助長”，而“雙減”的后續政策開始對這樣的現象進行整頓，最新出臺的政策明確規定，禁止針對學齡前兒童開展一切線上線下的學科教育，包括各種思維班、托管班、學前班，一經發現都會嚴肅查處。

家長們也不用擔心幼兒園學生進入小學時無法適應，幼小銜接的適應性工作將會由公立學校承擔起來，在大班下學期就會有所準備，一年級的教學方式也會發生改變，會采用更多的游戲教學方式，幫新的小學生迅速適應小學生活。

孩子可以就讀哪個學校也是家長們十分關心的問題，因為不同學校的老師水平和教育資源都有差別，而優質資源往往會向名校集中，所以家長們一向都是想方設法讓孩子讀一個好學校，慢慢也就形成了“擇校熱”。

“學區”的概念逐漸在城市里形成，不在區域的教學水平逐漸拉開了差距，而對于農村學生來說，城市的教育資源更加可望而不可即，與城市的孩子很那享有同等水平的教育。

在對于2022年秋季入學的規定里，教育部門發布通知明確說明，以后的學校招生將采取劃片入學的方式，學生就讀于哪所學校將由電腦隨機抽取，而優質學校的招生名額也將像農村傾斜。

在整下的政策調整下，以前炙手可熱，被家長們重金購買的學區房在孩子入學方面也就失去了價值，成了名副其實的“普通房”。

這樣的政策調整對普通家庭的孩子是非常有利的，教育本身就是要拼學生本身的努力和資質，家庭的支持應該只是輔助。

沒有了“學區房”，家長還可以在這些方面支持學生學習

現在每個學校都在推行“家校共育”的理念，提倡學生的教育應當由學校和家長共同完成，家長的責任并不是掏腰包將孩子送到一個好的學校，教給老師就結束了，不拼學區房，家長也可以從這些方面支持孩子的學習。

做好表率：有些家長以為對孩子的教育就是苦口婆心的嘮叨，不停給孩子講道理，其實這樣的做法往往收效甚微，想讓孩子對學習有積極性，不如在家里給孩子營造一個讀書的氛圍，在學生做作業時，家長也可以完成自己的學習和工作任務，讓孩子直接感受到榜樣的力量。

拓展課外的知識范圍：古人說讀萬卷書，行萬里路，對學生來說，知識不僅僅在課堂內，同樣也在書本外，家長可以在學生的假期帶學生進行“研學”活動，到課本里提到的名人故居、歷史古跡去看一看，讓學生可以實地感受文化的力量，也可以帶學生到科技館去參加各種活動，建立理性研究思維。

共同做好時間規劃：很多家長對于孩子學習的管理都是“盯緊”或者“陪讀”，讓學生只負責學習的事情，其他的都由家長照顧，讓學生對時間安排失去了概念，隨著年級的增加，家長對學生的管理應當處于逐漸“放手”的過程，從低年級開始，家長就應該幫助學生自己去安排學習時間，以便應付以后繁重的學習任務。

總結：家長們把孩子的受教育水平與以后的發展緊緊聯系在一起，富有的家庭希望孩子能通過教育繼續保持比較好的社會地位，而貧困的家庭則希望孩子能通過教育“逆襲”，改變自己的人生，沒有了擇校熱和學區房，教育資源的分布將會更加公平，相信每個學生接受的教育質量都會越來越好。